{"id":9805,"date":"2026-03-03T12:08:41","date_gmt":"2026-03-03T17:08:41","guid":{"rendered":"https:\/\/videnzainstituto.org\/propuestasdelbicentenario\/?p=9805"},"modified":"2026-03-03T12:08:41","modified_gmt":"2026-03-03T17:08:41","slug":"solo-el-37-4-de-escuelas-publicas-primarias-en-el-pais-cuentan-con-internet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/videnzainstituto.org\/propuestasdelbicentenario\/blog\/2026\/03\/03\/solo-el-37-4-de-escuelas-publicas-primarias-en-el-pais-cuentan-con-internet\/","title":{"rendered":"Solo el 37.4% de escuelas p\u00fablicas primarias en el pa\u00eds cuentan con internet"},"content":{"rendered":"


\nPor Luis Miguel Castilla\u00a0<\/strong><\/p>\n

Un reciente informe elaborado por Videnza Instituto revela una cifra que deber\u00eda encender todas las alarmas del pa\u00eds: solo el 37.4% de las escuelas p\u00fablicas primarias cuenta con acceso a internet<\/strong>. M\u00e1s que un dato t\u00e9cnico, este n\u00famero refleja una desigualdad estructural que condiciona el futuro educativo de millones de estudiantes peruanos y evidencia que la brecha digital sigue siendo<\/strong>, en realidad, una brecha de oportunidades<\/strong>.<\/p>\n

Infraestructura sin transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica no es suficiente<\/h2>\n

Durante a\u00f1os se ha instalado la idea de que la tecnolog\u00eda, por s\u00ed sola, resolver\u00eda los problemas educativos. Sin embargo, el propio an\u00e1lisis se\u00f1ala algo fundamental: la infraestructura es indispensable, pero no suficiente<\/strong>. Tener conexi\u00f3n no garantiza aprendizaje si no existe una transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/strong> que acompa\u00f1e su uso. El pa\u00eds parece haber avanzado parcialmente en equipamiento, pero mucho menos en capacitaci\u00f3n docente<\/strong> y en integraci\u00f3n real de herramientas digitales en el aula<\/strong>.<\/p>\n

Dos sistemas educativos, dos futuros distintos<\/h2>\n

El contraste entre educaci\u00f3n p\u00fablica y privada resulta especialmente preocupante. Mientras en primaria privada el acceso a internet supera ampliamente el 80%, en la escuela p\u00fablica apenas alcanza poco m\u00e1s de un tercio<\/strong>. Esta diferencia no solo refleja desigualdad econ\u00f3mica, sino tambi\u00e9n una brecha de futuro: estudiantes que desarrollan habilidades digitales frente a otros que quedan rezagados desde los primeros a\u00f1os de formaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

La exclusi\u00f3n digital en las zonas m\u00e1s vulnerables<\/h2>\n

El problema se agrava en zonas rurales y amaz\u00f3nicas<\/strong>, donde la falta de electricidad o infraestructura b\u00e1sica vuelve imposible cualquier intento de educaci\u00f3n digital<\/strong>. All\u00ed, hablar de innovaci\u00f3n educativa sin resolver condiciones m\u00ednimas resulta casi ir\u00f3nico. La conectividad educativa<\/strong> no deber\u00eda entenderse como un lujo tecnol\u00f3gico, sino como un servicio esencial, al mismo nivel que el agua o la infraestructura escolar segura<\/strong>.<\/p>\n

El rol clave del docente en la transformaci\u00f3n educativa<\/h2>\n

El informe tambi\u00e9n plantea un punto clave: el docente sigue siendo el principal factor de mejora educativa<\/strong>. Sin formaci\u00f3n continua ni acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico, las herramientas tecnol\u00f3gicas terminan subutilizadas. La pol\u00edtica p\u00fablica, por tanto, debe dejar de enfocarse \u00fanicamente en la compra de equipos y priorizar el desarrollo profesional docente y estrategias pedag\u00f3gicas sostenidas<\/strong>.<\/p>\n

Una decisi\u00f3n impostergable para el pa\u00eds<\/h2>\n

El Per\u00fa enfrenta una decisi\u00f3n urgente. Puede continuar acumulando programas fragmentados que producen avances limitados o apostar por una reforma integral que combine conectividad, capacitaci\u00f3n y gesti\u00f3n educativa eficiente<\/strong>. La educaci\u00f3n digital no es el futuro: es el presente. Y postergar su implementaci\u00f3n efectiva significa ampliar, a\u00f1o tras a\u00f1o, la distancia entre quienes tienen oportunidades y quienes a\u00fan esperan acceder a ellas.<\/p>\n

El desaf\u00edo del pr\u00f3ximo gobierno en la era digital<\/h2>\n

En este marco, es fundamental que el pr\u00f3ximo gobierno encare este desaf\u00edo con la urgencia debida. Estamos en una era en la que los pa\u00edses que logran aprovechar la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica de la Inteligencia Artificial y la automatizaci\u00f3n<\/strong> ser\u00e1n los que m\u00e1s progresen; no podemos aceptar relegarnos m\u00e1s respecto al resto del mundo, que ha apostado decididamente por la transformaci\u00f3n digital<\/strong>.<\/p>\n

Revisa el informe de Videnza Instituto<\/strong> publicado en Gesti\u00f3n<\/strong>:<\/a><\/p>\n

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